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Academic Year/course: 2023/24

63316 - Psychology of Learning


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63316 - Psychology of Learning
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
604 -
ECTS:
4.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
584 - Optional
604 - Compulsory
Module:
---

1. General information

This subject is integrated in the generic module of the master's degree curriculum for the specialty of Educational Guidance . Its objectives are: to analyse the main characteristics of development and learning during adolescence, To identify the different mechanisms, learning processes and their theoretical bases, as well as to know how to differentiate and analyse the different variables (internal and external) that influence it. To know and address individual differences and the main difficulties during adolescence and their educational response. The Sustainable Development Goals (SDGs) related to this subject are: 3,4, 5 and 10. 

 

2. Learning results

In order to pass this subject, students must demonstrate the following results:

1. To understand and deepen in the main characteristics of development with special emphasis on adolescence, from a bio-psycho-social perspective and relate them to the optimization of the teaching-learning process.

2. To know, analyse and deepen in the different learning theories and the fundamental elements that from psychology of education affect the teaching-learning process, as well as to be able to apply them for the individualization and optimization of this process.

3. Identify and propose strategies that favour the cognitive, emotional, social and moral development of students, promoting education in values, enrichment of diversity, equal rights and opportunities, citizenship training and respect for human rights.

4. To know and know how to apply the main theories of motivation in the teaching-learning process.

5. Understanding and integrating diversity in the classroom and knowing how to design or adapt educational strategies to ensure the success of all students, avoiding exclusion and discrimination.

6. Know the most frequent problems in the classroom and their warning signs and know how to identify risk behaviours and possible dysfunctions that affect learning and development.

 

3. Syllabus

Developmental Psychology in adolescence: physical and cognitive development.

BLOCK II. Psychology of Learning and Education

1- Behavioural theories in the teaching-learning process.

2- Behaviour modification in the classroom.

3- Information processing.

4- Cognitive theories in the teaching-learning process.

5- Motivation in the teaching-learning process.

6- Self-concept and self-esteem.

 

4. Academic activities

Starting from some basic theoretical materials, special attention will be paid to relate them to the practical contents based on real situations, with examples linked to teaching practice and classroom contexts. The elaboration of practical work related to the theoretical contents will be required , as well as the active participation in classes, the debates and/or oral presentation by the students. All classes will combine theory with practical application activities . The work to be done will be tutored for a better monitoring of the subject. All types of educational resources (Moodle, social networks, blogs, websites, etc...)will be used 

5. Assessment system

The evaluation of the subject will be carried out by means of a continuous evaluation or by means of a global test at the end of the teaching period according to the examination calendar set by the centre where the master's degree is taught.

1. Continuous assessment

- Practical part (50% of the final grade): different activities will be taken into account, such as practices carried out in class, expositions, self-evaluation... They will be specified on the first day of class.

- Theoretical exam (50% of the final grade): it may contain both short answer and essay questions.

2. Overall test

- It may consist of a single theoretical-practical exam, or of a theoretical exam with the completion of a theoretical-practical paper and a brief presentation of the same. To be determined on the first day of class.

In order to pass the subject, a grade of five points must be obtained in each of the parts in order to be averaged with the final grade. The same criteria will be applied in the second and subsequent calls as in the overall test.

* Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the assessment tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Learning Assessment in relation to irregular practices other than academic fraud.

 


Curso Académico: 2023/24

63316 - Psicología del aprendizaje


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
63316 - Psicología del aprendizaje
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
604 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Orientación Educativa
Créditos:
4.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
584 - Optativa
604 - Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura se integra en el módulo genérico del plan de estudios del master para la especialidad de Orientación Educativa. Sus objetivos son: analizar las principales características del desarrollo y aprendizaje durante la adolescencia, Identificar los diferentes mecanismos, procesos del aprendizaje y sus bases teóricas, así como saber diferenciar y analizar las distintas variables (internas y externas) que influyen en el mismo. Conocer y abordar las diferencias individuales y las principales dificultades durante la adolescencia y su respuesta educativa. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados con esta asignatura son: 3,4, 5 y 10. 

2. Resultados de aprendizaje

El alumnado, para superar esta asignatura deberá demostrar los siguientes resultados:

1. Comprender y profundizar en las principales características del desarrollo con especial énfasis en la adolescencia, desde una perspectiva bio-psico-social y relacionarlas con la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Conocer, analizar y profundizar en las distintas teorías del aprendizaje y los elementos fundamentales que desdela psicología de la educación afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje, así como ser capaz de aplicarlas para la individualización y optimización de dicho proceso.

3. Identificar y plantear estrategias favorecedoras del desarrollo cognitivo, emocional, social y moral de los estudiantes, impulsando la educación en valores, el enriquecimiento de la diversidad, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos.

4. Conocer y saber aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las principales teorías de la motivación.

5. Comprender e integrar la diversidad en las aulas y saber diseñar o adaptar estrategias educativas que procuren el éxito de todo el alumnado, eviten la exclusión y la discriminación.

6. Conocer los problemas más frecuentes en el aula y sus signos de alerta y saber identificar comportamientos de riesgo y posibles disfunciones que afectan al aprendizaje y al desarrollo.

3. Programa de la asignatura

BLOQUE I.Psicología del Desarrollo en la adolescencia: desarrollo físico y cognitivo.

BLOQUE II. Psicología del Aprendizaje y de la Educación

1- Teorías conductuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2- Modificación de conducta en el aula.

3- Procesamiento de la información.

4- Teorías cognitivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5- Motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

6- Autoconcepto y autoestima.

4. Actividades académicas

Partiendo de unos materiales teóricos básicos, se pondrá especial atención en relacionarlos con los contenidos prácticos basados en situaciones reales, con ejemplos ligados a la práctica docente y a los contextos de aula. Se requerirá la elaboración de trabajos prácticos relacionados con los contenidos teóricos, así como la participación activa en clases, los debates y/o la presentación oral por parte de los estudiantes. Todas las clases combinarán teoría con actividades de aplicación práctica. Se tutorizarán los trabajos a realizar para un mejor seguimiento de la asignatura. Se utilizarán todo tipo de recursos educativos (Moodle, redes sociales, blogs, webs, etc…)

5. Sistema de evaluación

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo mediante una evaluación continua o mediante una prueba global al finalizar el periodo lectivo conforme al calendario de exámenes marcado por el centro donde se imparte el máster.

1. Evaluación continua

- Parte práctica (50% de la calificación final): se tendrán en cuenta diferentes actividades, como prácticas realizadas en clase, exposiciones, autoevaluación…Se concretarán el primer día de clase.

- Examen parte teórica (50% de la calificación final): podrá contener tanto preguntas de respuesta breve como de desarrollo.

2. Prueba global

- Podrá estar compuesta por un único examen teórico-práctico, o por un examen teórico con la realización de un trabajo teórico-práctico y una breve exposición del mismo. Se concretará el primer día de clase.

Para aprobar la asignatura se deberá obtener una puntuación de cinco puntos en cada una de las partes para mediar con la nota final. En la segunda convocatoria y siguientes se aplicarán los mismos criterios que en la prueba global.

* Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.